语言是文化的载体，文字是文明的根基。为进一步夯实教育教学基础，规范课堂语言文字使用，强化师生普通话运用能力与规范书写素养，全面落实语言文字规范化教育要求，2026年9月8日下午3点，文学与传媒学院教育教研室于J2-305教室顺利召开新学期第一次专题研讨会议。

本次会议以“规范语言文字，赋能师范育人”为核心主题，聚焦推广普通话、规范书面书写两大核心工作，汇聚教育学课程组、语文课程标准与教材研究课程组、申论课程组、文学教育导论课程组成员，聚焦各课程教学中的语言文字规范痛点与育人难点，共研教学优化新思路、共定落地落实新举措、共谋师范育人高质量发展新路径。

一、专家引领，锚定语言文字师范育人定位

会议伊始，张乐林教授紧扣本次“规范语言文字，赋能师范育人”核心主题，结合多年教学与研究经验，围绕语言文字规范化在师范教育中的育人价值、教学落地路径发表专业指导意见，为各课程组精准推进相关教学工作指 明了 核心方向。

张乐林教授指出，普通话和规范汉字是教育教学的基础性工具，更是落实立德树人根本任务、传承中华优秀传统文化的重要载体。当前教学中，部分学生存在普通话发音不标准、口头表达不规范、书面书写潦草、格式混乱、错别字频发等问题，不仅影响课堂学习效果，更制约学生专业素养与综合能力的长远发展。

他强调，语言文字规范化教学绝非单一的技能训练，而是贯穿各学科教学的育人工程。各课程在教学过程中，要打破“重知识、轻素养”的误区，将普通话推广、规范书写训练融入日常课堂、作业批改、实践训练全过程。尤其针对师范类、文科类课程的专业特性，要着重培养学生标准的语言表达能力、严谨的文字书写能力，助力学生练就扎实的专业基本功，树立良好的语言文字规范意识。

二、组内研讨，聚力细化落地教学举措

在专家指导后，各课程组组长结合课程特色、教学实际及学生学情，围绕推普与规范书写的落地落实展开深入研讨，逐一明确各组教学优化方向与具体实施对策，实现一科一策、精准落地。

教育学课程组提出，将把语言文字规范素养纳入学生综合素质培养体系。在课堂教学中，严格要求学生全程使用普通话发言、汇报交流；在教案撰写、课程作业、教育实践报告等环节，统一书写规范与格式标准，常态化开展书写纠错、普通话互评活动，让规范用语、工整书写成为学生的职业必备素养。

语文课程标准与教材研究课程组立足课标核心要求，明确将深度对标语文课程语言文字培养目标。后续教学中，将结合教材文本，增设字词规范讲解、朗读诵读训练、书写示范点评等专项环节，深挖教材中的语言文字教育资源，针对性纠正学生发音误区、书写陋习，以课标为纲、以教材为载体，夯实学生语言文字基础。

申论课程组聚焦课程实用性、应试性特点，制定专项提升方案。组长表示，申论写作对文字规范、语言逻辑、书面排版有着极高要求，后续将在作业批改、课堂讲评中，重点标注学生错别字、语句不通顺、书写潦草、格式不规范等问题，建立常态化纠错机制，同时开展规范书写专项训练、范文赏析活动，锤炼学生严谨、规范、精准的文字表达能力。

文学教育导论课程组结合文学课程育人特色，提出“以文润语、以字育人”的教学思路。将通过经典诵读、文学作品精读、书写作品展评等多元化教学活动，引导学生感受汉语言文字的魅力，在提升文学素养的同时，主动规范普通话表达与书面书写，实现文学熏陶与语言文字规范培养的有机融合。

三、总结赋能，锚定新学期育人新目标

会议最后，教育教研室主任刘逍遥对本次研讨会议进行了全面总结，并对新学期全教研室语言文字规范化教学工作作出统筹部署、提出明确要求。

刘逍遥主任充分肯定了各课程组的研讨成果与落地思路。她表示，推广普通话、规范文字书写是教育教学的基础性工作、常态化工作，更是提升人才培养质量的关键抓手。各课程组虽课程定位、教学重点不同，但语言文字规范培养是通用教学底线，必须贯穿教学全过程。

针对后续工作，她强调三点落实要求：一是强化课堂主阵地作用，全体教师率先垂范，坚持课堂标准用语、规范板书书写，做好言传身教；二是细化常态化训练机制，各课程组结合研讨对策，制定贴合学情的教学方案，将推普、规范书写融入日常教学，杜绝形式化、走过场；三是搭建多元展示平台，后续教研室将统筹开展普通话比赛、规范书写作品展、语言文字知识宣讲等活动，营造“人人讲普通话、人人写规范字”的良好育人氛围。

一字蕴文脉，一语育初心。本次“规范语言文字，赋能师范育人”专题研讨会的召开，进一步统一了教育教研室教学工作思路，细化了语言文字规范化教育的落地举措，夯实了师范教育素养育人根基，为新学期教学提质、人才培优筑牢坚实基础。

未来，教育教研室全体教师将以本次会议为契机，立足课堂、深耕细节，以语言为桥、以文字为基，持续抓实抓细推普与规范书写教学工作，助力学生夯实专业基础、提升综合素养，培育新时代高素质人才！

文字：刘逍遥

图片：彭娟

编辑：王乙冰

初审：苗浩楠

复审:胡李柱

终审：王乙冰